Laat leerlingen opdrachten op de computer maken in plaats van met de hand. Typen vraagt minder fijne motoriek en zorgt ervoor dat de leerling zich kan focussen op de inhoud in plaats van op het schrijven zelf. Dit verhoogt vaak ook de leesbaarheid en het werktempo.

Bied leerlingen indien nodig de mogelijkheid om een toets mondeling af te leggen in plaats van schriftelijk. Zo krijgen leerlingen met dysorthografie of taalmoeilijkheden de kans om hun kennis te tonen zonder dat lezen of schrijven een te grote hinder vormt. De focus ligt hierdoor meer op inzicht en begrip van de leerstof. Mondeling evalueren kan ook stress verminderen bij leerlingen die blokkeren tijdens schriftelijke opdrachten. Deze aanpassing zorgt voor een eerlijkere evaluatie van wat de leerling werkelijk kent en kan.

Laat leerlingen werken met een aangepaste pen of potlood, zoals een dikkere grip, verzwaarde pen of ergonomische pen. Dit maakt het vasthouden stabieler en vermindert de inspanning bij schrijven. Vaak schrijven leerlingen daardoor rustiger en met minder pijn of frustratie.

Gebruik aangepaste oefenvormen zoals:

• schrijfkaders

• invulzinnen

• meerkeuzevragen

om leerlingen met schrijf- of taalmoeilijkheden extra ondersteuning te bieden. Deze structuren helpen leerlingen om zich te focussen op de inhoud zonder overweldigd te raken door lange schrijfopdrachten. Minder schrijven betekent minder fysieke belasting, maar blijft inhoudelijk even waardevol. Dit beperkt ook de hoeveelheid schrijven en geeft tegelijk een houvast.